Σε ανακοίνωσή του το Συμβούλιο Παρακολούθησης Κυβερνητικού Έργου του Δημοκρατικού Συναγερμού σημειώνει:
Τα αποτελέσματα της PISA αναδεικνύουν διαχρονικές αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας συστήματος, οι οποίες απαιτούν ουσιαστικές παρεμβάσεις και συγκεκριμένες απαντήσεις.
Το Υπουργείο ανακοίνωσε την προετοιμασία τριετούς σχεδίου, με έμφαση στην κατανόηση κειμένου, στα Μαθηματικά και στις Φυσικές Επιστήμες, καθώς και πρόθεση για μείωση της διδακτέας ύλης, αναθεώρηση Αναλυτικών Προγραμμάτων και καλύτερη σύνδεση διδακτέας και εξεταστέας ύλης.
Οι κατευθύνσεις αυτές αφορούν πραγματικές αδυναμίες του συστήματος και είναι αναγκαίο να προχωρήσουν. Δεν αρκεί, όμως, να ανακοινώνεται κάθε φορά ένα νέο σχέδιο χωρίς να γνωρίζουμε με σαφήνεια τι απέδωσαν οι προηγούμενες παρεμβάσεις.
1. Ποιες αλλαγές εφαρμόστηκαν μετά τα προηγούμενα αποτελέσματα της PISA;
2. Τι άλλαξε στα Αναλυτικά Προγράμματα, στις διδακτικές προσεγγίσεις, στο διδακτικό υλικό και στον διαθέσιμο διδακτικό χρόνο;
3. Ποιες από αυτές τις παρεμβάσεις αξιολογήθηκαν συστηματικά και ποια ήταν τα αποτελέσματά τους;
4. Ιδιαίτερα για την αναγνωστική ικανότητα, έχει αξιολογηθεί κατά πόσο η διδασκαλία, όχι μόνο στο μάθημα της Γλώσσας αλλά συνολικά στο σχολικό πρόγραμμα, καλλιεργεί ουσιαστική κατανόηση, ερμηνεία, τεκμηρίωση και κριτική επεξεργασία κειμένων;
5. Στα Μαθηματικά, έχει εξεταστεί κατά πόσο το περιεχόμενο, οι διδακτικές προσεγγίσεις και ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος στο Γυμνάσιο επαρκούν για την ανάπτυξη συλλογισμού, επίλυσης προβλήματος και εφαρμογής της γνώσης;
6. Στις Φυσικές Επιστήμες, έχει αξιολογηθεί η καταλληλότητα του περιεχομένου, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος, η ουσιαστική εργαστηριακή διδασκαλία και η συνεκτική ανάπτυξη των βασικών επιστημονικών εννοιών από τάξη σε τάξη;
Παράλληλα, χρειάζεται συνολική αξιολόγηση του ωρολογίου προγράμματος και του συστήματος αξιολόγησης των μαθητών.
7. Κατά πόσο η κατανομή του διδακτικού χρόνου και η βαρύτητα που αποδίδεται στις γραπτές εξετάσεις υπηρετούν την κατανόηση, τον συλλογισμό, την κριτική σκέψη και την εφαρμογή της γνώσης και όχι κυρίως την κάλυψη της ύλης και την προετοιμασία για εξετάσεις;
Ένα ακόμη κρίσιμο ερώτημα αφορά τα αποτελέσματα των Ενιαίων Τελικών Εξετάσεων.
8. Αξιοποιούνται συστηματικά τα δεδομένα που συγκεντρώνονται κάθε χρόνο σε παγκύπριο επίπεδο, ώστε να εντοπίζονται επίμονες αδυναμίες και να ανατροφοδοτούνται τα Αναλυτικά Προγράμματα, το διδακτικό υλικό, οι διδακτικές προσεγγίσεις και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών;
Το νέο τριετές σχέδιο πρέπει από την αρχή να συνοδεύεται από σαφείς στόχους, μετρήσιμους δείκτες, χρονοδιάγραμμα και προκαθορισμένο μηχανισμό αξιολόγησης.
Η λογοδοσία δεν είναι η ανακοίνωση νέων μέτρων. Είναι η δημόσια αποτίμηση όσων εφαρμόστηκαν και η τεκμηριωμένη αξιολόγηση όσων πρόκειται να εφαρμοστούν.
Η εκπαιδευτική πολιτική πρέπει να μπορεί να απαντά σε ένα απλό ερώτημα: τι αλλάξαμε, τι αποτέλεσμα είχε και τι μάθαμε από αυτό;
Την ανακοίνωση υπογράφουν οι: Μάριος Πιτταλης - Υπεύθυνος Χαρτοφυλακίου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης και Άντια Μαυρομματη - Υπεύθυνη Χαρτοφυλακίου Σχολικής Εκπαίδευσης.
